《意見》明確指出，中小學(xué)
研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃的組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。合理的
研學(xué)旅行線路設(shè)計有利于增強實踐活動與學(xué)科課程的結(jié)合度，提高活動效率。研學(xué)旅行線路的具體設(shè)計應(yīng)該由活動主體學(xué)生、活動組織者教師和活動承辦者旅行社共同設(shè)計。把旅行（交通、食宿、簽證辦理等）交給旅行社，把研學(xué)（活動任務(wù)設(shè)計、生活管理等）交給老師和學(xué)生。
下面以高中地理必修1自然地理的地貌部分的課程要求為例，結(jié)合筆者學(xué)校所在地的研學(xué)基地資源，構(gòu)建了地理研學(xué)旅行活動設(shè)計的基本流程和實施方法。
1、依據(jù)課程目標(biāo)確定研學(xué)旅行主題
最新頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將高中地理課程分為必修、選擇性必修和選修三類。
以必修課程為例：課程知識內(nèi)容和難度要求有所下降，但每部分內(nèi)容要求都安排相應(yīng)的實踐活動課時和活動要求，其中必修1自然地理重視野外觀察，必修2人文地理重視社會調(diào)查。以必修1.4內(nèi)容要求為例：通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別3-4種地貌，描述其景觀的主要特征為例，最新試行的《江蘇省普通高中2018級學(xué)生課程調(diào)整方案》將本內(nèi)容安排了10課時（其中4課時安排實踐活動），實踐活動課時安排接近總課時一半。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)時空特點，日常教學(xué)過程適合安排短時間、近距離的專題實踐活動，假期適合安排長時間、遠(yuǎn)距離的區(qū)域綜合實踐活動。以筆者學(xué)校所在的鎮(zhèn)江地區(qū)為例：通過在日常教學(xué)過程中調(diào)研，師生共同確定了“山水鎮(zhèn)江半日行”地貌專題研學(xué)活動。在寒假選擇距離鎮(zhèn)江較近的旅游景區(qū)安徽黃山，整合必修1所有教學(xué)內(nèi)容，確定為期一周的“魅力黃山自然行”自然地理綜合研學(xué)旅行活動。
?2、根據(jù)研學(xué)旅行主題設(shè)計活動內(nèi)容
主題確定后要依據(jù)課標(biāo)具體要求明確研學(xué)旅行活動的內(nèi)容。以必修1.4課標(biāo)內(nèi)容要求為例：通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別3-4種地貌，描述其景觀的主要特征為例，新課標(biāo)要求教師將原有的單一課堂講授模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)講授與課外實踐相結(jié)合模式。
在單一課堂講授模式中教師會講解所有內(nèi)、外力地貌類型，主要特征及其成因。在課內(nèi)外結(jié)合模式中教師要結(jié)合實踐資源特點，選擇3-4種地貌重點講解，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外識別和主要特征描述，形成區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力。以筆者學(xué)校所在地區(qū)為例：鎮(zhèn)江地處長江三角洲寧鎮(zhèn)低山丘陵區(qū)，各地質(zhì)時代地層發(fā)育完整，地層出露明顯，有多處標(biāo)準(zhǔn)地層，利用地質(zhì)剖面，可以觀察褶皺、斷層、火山等多種內(nèi)力地貌；長江沿岸快速演變的河漫灘是觀察流水沉積地貌的絕佳地點；此外本地石灰?guī)r廣布，多喀斯特溶洞，供研學(xué)旅行考察的外力地貌也較為豐富。本地特征不明顯的地貌類型可安排在假期綜合研學(xué)活動中作比較觀察。
3、根據(jù)活動內(nèi)容選擇研學(xué)旅行基地
活動內(nèi)容明確后就要選配具有典型性的研學(xué)旅行基地。以筆者學(xué)校所在鎮(zhèn)江地區(qū)為例：省內(nèi)有3個國家級地質(zhì)公園：江蘇蘇州太湖西山國家地質(zhì)公園，以地質(zhì)剖面、湖蝕地貌為主；江蘇南京六合國家地質(zhì)公園，以火山地貌為主；江蘇南京湯山方山國家地質(zhì)公園，以地質(zhì)剖面、火山地貌為主。鄰省浙江還有四枚地質(zhì)金釘子。省內(nèi)還有3個省級地質(zhì)公園：分別以海蝕地貌、火山地貌和地質(zhì)構(gòu)造為主。本地茅山、高驪山、南山等地以地質(zhì)剖面、喀斯特溶洞為主；北固山火山地貌，世業(yè)洲、焦山北江灘等地流水沉積地貌發(fā)育完整。以上都具備完成必修1.4課標(biāo)研學(xué)內(nèi)容的條件，從典型性看，國家級地質(zhì)公園和地質(zhì)金釘子是研學(xué)首選。
?4、設(shè)計合理線路再次篩選活動基地
典型性不是研學(xué)旅行基地選擇的唯一影響因素。保證研學(xué)旅行的可行性還需依據(jù)活動時間長短、基地空間遠(yuǎn)近和集群狀況、出行費用、安全保障綜合考慮設(shè)計出最佳線路。
以筆者所在地區(qū)的必修1.4課標(biāo)研學(xué)為例：鄉(xiāng)村學(xué)校日常研學(xué)首要考慮的是安全保障與節(jié)約時間，四課時的地貌專題研修可供戶外實踐的時間最多半日。南京和蘇州國家地質(zhì)公園地貌類型考察因為較遠(yuǎn)只能選擇一項內(nèi)容研學(xué)，行程單一。選擇市內(nèi)的南山地質(zhì)剖面—北固山試劍石—焦山北江灘這條線路的優(yōu)點是：位于市內(nèi)，景點成熟，基礎(chǔ)設(shè)施完善，安全系數(shù)高；市內(nèi)交通便捷，公交直達(dá)，可分組乘車抵達(dá)，體力消耗少。缺點是：南山和北固山地貌不如金釘子典型，但符合高中學(xué)生認(rèn)知水平，也基本具備完成課標(biāo)學(xué)習(xí)要求的條件。假期時間充裕，出行范圍的擴大使同類可選擇基地數(shù)量大大增加，鄉(xiāng)村學(xué)校的假期研學(xué)旅行首要考慮的是安全保障和出行費用，線路設(shè)計要求經(jīng)濟高效。
5、根據(jù)基地資源設(shè)計具體活動任務(wù)
活動設(shè)計是研學(xué)旅行的靈魂，是活動成敗的關(guān)鍵。現(xiàn)行研學(xué)旅行的活動設(shè)計多為課題型，教師將課題研究的流程與方法照搬用于指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，優(yōu)點是可以規(guī)范學(xué)生研學(xué)行為，使學(xué)生獲得系統(tǒng)研究的方法。缺點是教師的指導(dǎo)過于籠統(tǒng)，缺少活動操作細(xì)節(jié)，學(xué)生很難通過自身努力和小組合作進(jìn)行深入研究。所以中學(xué)生的研學(xué)旅行活動設(shè)計要依據(jù)基地資源將任務(wù)具體化。
?以“山水鎮(zhèn)江半日行”地貌專題研學(xué)活動為例：筆者在南山地質(zhì)剖面點設(shè)計了巖石采樣和巖性分析，剖面走向、傾向、傾角測量，剖面素描三項活動，要求學(xué)生以標(biāo)注三要素和附巖石標(biāo)本的素描為活動成果進(jìn)行展示。在北固山試劍石設(shè)計了講試劍石故事、火山巖與南山沉積巖巖性比較、試劍石真的是劉備用劍劈開的嗎等環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生完成試劍石成因報告。在焦山北江灘設(shè)計了不同地點流速測定，設(shè)計觀察流水沉積實驗，文獻(xiàn)查詢焦山不同歷史時期的岸線變遷，要求學(xué)生完成焦山北江灘形成報告。
6、編寫《研學(xué)旅行活動指南》
研學(xué)活動指南用于指導(dǎo)學(xué)生研學(xué)活動和記錄學(xué)生活動過程?，F(xiàn)行研學(xué)活動指南主要有兩類：
一類是由旅行社提供的旅行指南。優(yōu)點是行程明確，安全提示充分，攜帶方便；缺點是只重視景點介紹，缺少研學(xué)任務(wù)和方法指導(dǎo)。
另一類是學(xué)校教師編制的研學(xué)活動手冊。優(yōu)點是研學(xué)目的明確，從研學(xué)的目的意義到研學(xué)的組織架構(gòu)、經(jīng)費籌措等內(nèi)容齊全；缺點是缺少具體針對性的活動指導(dǎo)，活動記錄像旅行日記，攜帶使用很不方便。筆者認(rèn)為可以融合兩者優(yōu)點編制內(nèi)容簡潔（只需包含分組管理，旅行裝備，行程安排，研學(xué)地圖，活動任務(wù)，安全預(yù)案等）、任務(wù)明確、操作具體、便于攜帶記錄的《研學(xué)旅行活動指南》。
如何在宏觀主題中滲透學(xué)科主題，如何將學(xué)科
研學(xué)活動融入學(xué)校研學(xué)活動，這既需要學(xué)科教師積極主動開發(fā)學(xué)科課程，也需要多學(xué)科之間的通力合作，綜合研學(xué)旅行基地選建和線路規(guī)劃仍任重道遠(yuǎn)。
